Instituto LATACI®Grupo de pesquisa LATACI®
Gestão do conhecimento no ambiente universitário, com a pesquisa transdisciplinar aplicada como prioridade.
Design Science Research · Aprendizagem · Artefatos
Pesquisa acadêmica que vira solução
Laboratório de Tecnologia Aplicada a Complexos Informacionais
O Instituto LATACI® oferece ao mercado soluções, os artefatos, projetadas e avaliadas pelo método da Design Science Research. Somos apaixonados por aprendizagem e conhecimento de forma interdisciplinar e trabalhamos com um conceito próprio de Ambiente Transdisciplinar de Aprendizagem para ajudar pessoas a desenvolverem suas capacidades.
Sobre
Tecnologia aplicada não é só eletrônica
O LATACI® nasceu de uma pergunta sobre o crescente volume de informação e de como lidar com ele. Ao longo de mais de duas décadas, a ideia passou por um mestrado, uma tese, um grupo de pesquisa cadastrado no CNPq e uma associação de pesquisadores, até se consolidar como o Instituto LATACI®.
Dois conceitos próprios orientam o trabalho. Tecnologia Aplicada: toda forma organizada de resolver um problema real, que não se limita a eletrônicos ou sistemas.
Complexo Informacional: uma entidade, viva ou não, capaz de, em alguma medida, coletar, armazenar, processar e/ou disseminar informação. Cada complexo tem uma estrutura interna (o ambiente interno da DSR), que influencia e é influenciada pelo ambiente externo, e pode ser natural (um ser humano, um neurônio, uma pedra), artificial (um computador, um celular, qualquer artefato) ou híbrido (uma pessoa com um celular). O conceito tem por base a Tectologia de Bogdanov (Mattos e Baracho, 2024).
As pesquisas têm foco em Interdisciplinaridade, Aprendizagem e Produção de Conhecimento, integrando pesquisa, extensão e ensino. O método que une tudo isso é a Design Science Research: a pesquisa que, em vez de só descrever o problema, projeta a solução e a avalia.
Metodologia · Design Science Research
Artefato é o nome que a ciência dá à solução
A Design Science Research (DSR) é o método de pesquisa voltado a projetar e avaliar artefatos que resolvem problemas reais. Por isso chamamos de artefatos tudo o que entregamos: cada um nasce de um problema, é construído com rigor e é avaliado no uso.
Entender o problema
Identificar o problemaPartimos de uma demanda real, de uma organização, de uma escola ou da sociedade, e a descrevemos antes de propor qualquer coisa.
o problema descrito e medidoCombinar o critério
Definir os objetivosAntes de construir, escrevemos o que vai contar como resolvido. Escrito agora, o critério impede que uma entrega bonita passe por avanço.
os critérios de avaliaçãoConstruir o artefato
Projetar e desenvolverO artefato se apoia em teoria e em soluções já testadas, em vez de reinventá-las: um modelo, um método, um curso, um sistema.
o artefato construídoPôr em uso
DemonstrarO artefato trabalha num contexto real: uma turma, uma empresa parceira, um projeto. A prova vem do uso, não da apresentação.
o artefato em usoMedir contra o critério
AvaliarO que se observou é comparado com o que foi combinado no segundo passo, item por item.
a avaliação registradaAprender e publicar
ComunicarO que funcionou vira padrão, aula e publicação; o que não funcionou volta para ajuste. O problema seguinte abre outra rodada.
o conhecimento publicado e a próxima rodada
Avaliar e aprender devolvem ao começo: o método é um ciclo, não uma cascata.
- Relevância
- O problema e o critério vêm do mundo real, e é nele que o artefato é testado. Isso resolve o problema de alguém?
- Rigor
- O artefato se apoia no conhecimento científico já testado, e o que a pesquisa aprende volta para ele. Posso confiar nisso?
- Construção
- Construir e avaliar em rodadas curtas, cada uma corrigindo a anterior. Quanto tempo até ver funcionando?
Transdisciplinary Environments of Learning (TEL)
A DSR em quatro passos, para quem está aprendendo
Nos TEL, cada área mantém o próprio método, mas a equipe analisa os resultados com uma metodologia e uma linguagem comuns. O método, o TELsteps, condensa os seis passos acima em quatro, com o artefato no centro; o léxico, o TELdict, combina o sentido de termos como artefato, abstração, diagrama e complexo informacional. Nessa leitura, o próprio ambiente de aprendizagem é um artefato de DSR. Foi assim que o projeto ATA chegou a 408 artefatos.
- Definir o objetivo
- Desenvolver o artefato
- Validar a eficácia
- Disseminar o conhecimento
Mattos e Baracho (2024), Transdisciplinary environments of learning: an initial proposal
Simon (1996) · March e Smith (1995) · Hevner et al. (2004) · Hevner (2007) · Peffers et al. (2007) · Dresch, Lacerda e Antunes Júnior (2015)
Nossos trabalhos com DSR
- Artefatos para a sistematização de lições aprendidas. Mendes, R. C.; Mattos, M. Código 31: revista de informação, comunicação e interfaces, v. 4, n. 1. Acessar
- Transdisciplinary environments of learning: an initial proposal. Mattos, M. C.; Baracho, R. M. A. Design e Tecnologia, v. 14, n. 29, p. 1-11. Propõe os TEL e o TELsteps, a DSR em quatro passos para a graduação e a pós. Acessar
- Integração entre pesquisa, extensão e ensino em uma instituição de educação superior. Marques, M. S. T.; Mattos, M. C. Revista de Administração FACES Journal, v. 23, n. 4. Acessar
- Lições aprendidas versus lições identificadas: proposta de um modelo integrado ao ciclo de conversão do conhecimento SECI. Mendes, R. C.; Mattos, M. C. AtoZ: novas práticas em informação e conhecimento, v. 13, p. 1-11. Acessar
- Design Science Research na prática: ideação de um Repositório Institucional baseado em periódico científico. Santana, L. D.; Pereira, F. C. M.; Mattos, M. C. RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, v. 21, e023011. Acessar
- Agências de Correios em containers metálicos: uma proposta para melhoria do equilíbrio financeiro a partir da inovação. Souza, H. C. R.; orientação de Mattos, M. C. Dissertação (Mestrado Profissional em Administração), Centro Universitário UNA. O artefato, uma agência em contêiner de cerca de 30 m², partiu da análise de 419 agências deficitárias e projetou redução de cerca de 50% na despesa das agências de pequenos municípios.
Um pouco da nossa história
Como a ideia do LATACI® evoluiu
A partir da nossa experiência e formação.
A pergunta
Desde o início, a ideia do LATACI® vem se desenvolvendo a partir da questão levantada no mestrado sobre o crescente volume de informação:
“… como filtrar os estímulos recebidos, expandindo-se a capacidade do aparelho psíquico ou criando-se estruturas abstratas flexíveis?”
O nome
Em 2013 o nome foi parte do resultado da tese de doutorado e virou marca registrada no INPI. Nessa época definimos o conceito de Tecnologia Aplicada, que não se limita a eletrônicos ou sistemas.
O grupo de pesquisa
O LATACI® passou a ser grupo de pesquisa cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq e hoje está vinculado ao Instituto LATACI®. Ver no DGP/CNPq
A associação
Entre 2017 e 2024, o nome foi emprestado à fundação de uma associação sem fins lucrativos, o LATACI® Research Institute.
A filosofia
Virou tatuagem: não da empresa, mas da filosofia de vida que o LATACI® representa. Nesse processo, formação e atuação se voltaram para a reflexão sobre o que é esse Laboratório de Tecnologia Aplicada a Complexos Informacionais e como ele se transforma ao longo do tempo.
Nova etapa
Consolidou-se como Instituto LATACI®, para oferecer ao mercado soluções (artefatos) baseadas em pesquisa acadêmica. Definimos o conceito de Complexos Informacionais.
Ecossistema LATACI®
Uma rede para aprender fazendo
Projeto de rede interinstitucional de empresas, grupos e projetos de pesquisa que realiza atividades integradas de pesquisa, extensão e ensino em Ambientes Transdisciplinares de Aprendizagem (ATA).
O Ecossistema é liderado pelo grupo de pesquisa LATACI®, que desde 2012 desenvolve um modelo de gestão do conhecimento no ambiente universitário cuja prioridade é a pesquisa transdisciplinar aplicada a demandas reais da sociedade.
O grupo é cadastrado no DGP sob a responsabilidade do Instituto LATACI®, que conduz os trabalhos com a metodologia ATA (TEL, Transdisciplinary Environments of Learning), a Design Science Research condensada em quatro passos.
Projeto ATA na SKEMA
Conduzido na Skema Business School Brasil com alunos de graduação; em 2023 se consolidou como grupo de pesquisa no DGP: GPATA, Grupo de Pesquisa em Ambientes Transdisciplinares de Aprendizagem.
ETATA no CEFET-MG
Educação Tecnológica em Ambientes Transdisciplinares de Aprendizagem, no Programa de Pós-graduação em Educação Tecnológica, com o grupo de estudos GEMATEC, para levar a metodologia TEL a outros níveis de ensino, principalmente a Educação Básica.
488alunos participaram do projeto ATA, de 2019 a 2026
66empresas envolvidas
408artefatos produzidos com a metodologia TEL
Artefatos
O que oferecemos
No sentido da Design Science Research: soluções projetadas para problemas reais e avaliadas no uso.
Mentoria LATACI®
Orientação para quem está escolhendo o próximo passo na formação ou na carreira.
- Qual rumo?
- Qual profissão?
- Qual curso?
- Onde?
Plataforma de Aprendizagem
Um ambiente para aprender em projetos reais, com a metodologia TEL que já gerou centenas de artefatos com alunos e empresas.
Ecossistema LATACI®
Rede interinstitucional de empresas, grupos e projetos de pesquisa em Ambientes Transdisciplinares de Aprendizagem.
Saiba mais →
Quem somos
Apaixonados por aprendizagem e conhecimento
Uma equipe interdisciplinar: computação, ciência da informação, educação, finanças e psicologia.
Max
Pesquisa & Sistemas · +35 anosFormação interdisciplinar, com atuação em consultoria, desenvolvimento de sistemas, pesquisa e educação.
Pós-doutorados em Educação Tecnológica e em Arquitetura; pós-doutorado, doutorado e mestrado em Ciência da Informação. MBA Executivo em Finanças; especializações em Neurociências e Comportamento, em Ciência de Dados e IA e em Gestão da Informação Tecnológica. Graduação em Ciência da Computação. Técnico em Contabilidade.
Sibelle
Psicoterapia, Neuropsicologia & Avaliação · +35 anosAtendimento clínico e hospitalar, com sólida formação em psicologia, neuropsicologia e avaliação cognitiva, acupuntura e fitoterapia.
Especializações em Medicina Funcional Integrativa e Saúde Mental, em Acupuntura Oncológica Integrativa, em Dietoterapia Chinesa e Brasileira, em Fitoterapia Chinesa e Brasileira, em Acupuntura, em Neuropsicologia, em Psicologia Hospitalar, em Avaliação Psicológica e Capacitação para Psicólogo Perito Examinador. Graduação em Psicologia.
Luccas
Sistemas & FinançasExperiência em desenvolvimento de sistemas, pesquisa e educação.
Mestrado em Educação Tecnológica (em andamento), MBA em Finanças e Controladoria, graduação em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Técnico em Administração.
Contato
Tem um problema que pede pesquisa?
Escreva para falar de mentoria, de parcerias de pesquisa e extensão ou de como participar do Ecossistema LATACI®.